Mambo Tribe  

Go Back   Mambo Tribe > Blogs > Valeria
Register Blogs About Us

Rate this Entry

Еще немного про обучение

Posted 23.01.2017 at 15:50 by Valeria
Про обучение небольшая заметочка.
Задуматься меня заставила одна фраза, попавшаяся в новостной ленте, я ее внизу напишу )

Если не рассматривать удачные исключения(повезло со школой и преподавателем), то процесс обучения и развития (речь про уже достаточно продвинутых танцоров) происходит , по моим наблюдениям, не системно, а методом от частного к общему, на разных занятиях, семинарах и пр.. набирая какое то количество разнородного материала. На таких уроках человек что то воспринимает, где то в голове это откладывается, как правило, не успев ни закрепиться физиологически, если только не попало в личный шаблон, и коренным образом не влияя на дальнейшее обучение или развитие.
Но на определенном этапе мозг, у которого присутствуют хорошие аналитические ттх , все равно систематизирует знания и выведет какую то свою систему. Стройность этой системы зависит от количества и качества имеющего материала и тех паттернов, которые мозг запомнит и сможет проанализировать.

Крутые методологи преподаватели (перечислять не буду))) - те, кто смог раздобыть, выстроить и уложить паттерны в стройную и непротиворечивую систему, куда вписываются и исключения и различные отклонения, и умеет ее донести таким способом, чтобы подобная система как костяк знаний имела шанс вырости у ученика.
Имела шанс - это значит, что Талант, системность и крутизна преподавателя, конечно, имеет прямое отношение к закладыванию системности в мышление ученика, но далеко не единственное, к счастью, каждый из танцоров сам отвечает за тот материал и его структуру, который для него лично является изучением танца.
Система плюс способ ее донесения - это, по моему пониманию, и есть та самая методика преподавания , о которой говорят.

Но самое основное - если речь идёт о преподавании - то значит, речь идёт про уровень понимания, а не уровень навыка (если можно так выразится- это знание базы базы) потому что все последующие процессы , как вписывающиеся, так и не выписывающиеся в систему раскладываются до нижнего уровня и последовательно выстраиваются вверх до понимания почему именно так работает или почему так не работает. Знание на этом уровне обеспечивают полную свободу применения.
Это то, что в общем отличает преподавателя от просто хорошего танцора.

Кстати, именно "бесхребетность" системы обучаемого или наоборот слишком твёрдый "неверный" скелет поднимает требования к первому преподавателю и тому как он будет взращивать или переформатировать имеющийся у обучаемого костяк знаний. Для этих категорий важность грамотности первого преподавателя критичнее.
Если уже есть сформированный базовый скелет - можно заниматься практически у кого угодно и получать пользу (или ничего, но не кашу).

Восприятие информации и прилагание усилий для переламывания "инерции" привычного в теле и закрепления навыков - это уже ответственность почти полностью самого танцующего. Это уже разрыв между знаниями и навыками - так как знать и делать это две разные вещи. Переход от знаний к навыкам либо происходит осознанно (работа над собой) либо преподаватель подбирает упражнения (связки, элементы, отдельные упражнения), в которых для очевидного успешного выполнения требуется заставить себя исполнять знание. Возможности механического выполнения упражнений , конечно, значительно меньше , чем самостоятельной осознанной проработки, но тем не менее при должном уровне ответственности весьма и весьма эффективны - на чем строится много методик воспитания спортсменов, например. (О каких упражнениях применительно к танцам я пишу: это упражнения с физическими ограничениями - стены, предметы и пр- на контроль оси, упражнения с остановками на контроль перенесения веса, соединение разных ритмов движения в разных частях тела на ритмичность и так далее).
Для самостоятельной работы требуется осознанный образ результата, и может потребоваться участие "эталонного" поведения партнера - неподстраивающегося (важное отличие работы в зале и на вечеринке), на котором можно этого образа достичь.

Кстати, про "эталонное" поведение - отдельная тема - как переключаться из него на занятии в социальный "подстраивающийся" режим на вечеринке. забавно, что на осознанном уровне подстройка - это тот же самый режим анализа базы, "регистрации" отклонения и умения поднять в себе ответный вариант реакции, что требует на системном уровне того же детального понимания базовых вещей, либо большого практического опыта и желания, либо восприимчивой нервной системы и хороших возможностей тела - работает каждый из вариантов, а все вместе вообще великолепно работает )

Я вот раньше думала что подстраивается и осознаёт этот факт как правило тот, у кого уровень выше , потому что у него возможностей подстройки больше , но на практике есть и другие варианты) когда становясь в пару к "твёрдому методически" партнёру подстраивается менее методичный, выравниваясь, интересный эффект, интересно наблюдать, анализировать когда так работает и ещё интереснее построить на этом систему исправления косяков).
(Например, с чётко танцующей в ритм партнершей ведение партнёров часто ритмически становится более правильным, так как он ясно ощущает вес и перемещение). Тут важно понять свою созависимость в правильном танцевании, отследить что помогает танцевать лучше и дальше уже сознательно улучшать в себе это.
Так вот к чему это я) к тому, что даже если и не повезло с преподавателем - все в наших собственных силах)

И вот та самая фраза:
Танцуют не ногами
Танцуют головой.
Total Comments 0

Comments

 

All times are GMT +3. The time now is 00:05.


Mambo Tribe Org | www.mambotribe.org | info@mambotribe.org | 2000—2019