Quote:
Originally Posted by Amberrat
... раз вы так легко обесцениваете понятие "тренер" и соответственно всю нашу работу...
|
Quote:
Originally Posted by Amberrat
... но так это или нет видно только по танцу учеников этих тренеров..
|
Парадокс.
Как я могу обесценить Вашу работу тренера, если сами говорите, что её можно увидеть по ученикам.
Вставьте видео с учениками и все будет понятно. Плохо они танцуют- мало кто заинтересуется методой, средне, как все- да, проявят небольшой интерес в поисках интересных решений, хорошо- придется для желающих организовывать курсы повышения квалификации.
Quote:
Originally Posted by Amberrat
Валерий в правилах дискуссии есть пункт "ведущие диспут должны сходиться хотя бы в базовых позициях. При отсутствии этой минимальной общности смысл дискуссии теряется". Общей идейной связующей нити мы так и не нашли похоже...
|
Что поделать, я считаю Вашу базу неполной, в которой отсутствуют некоторые основополагающие для социалки понятия и условия обучения. А так же не правильно рассматривается аудитория приходящая на танцы.
Вы просто притянули в социалку свой опыт бальных танцев и пляшете от целей и условий бальных танцев. Однако в социалке начальные условия другие. В первую очередь это цели и мотивация приходящих на занятия, или как вам нравится, на "тренировки" людей.
По вашей методе можно достичь выдающихся результатов, например
David y Javi Padilla DayDance salamanca 2012.avi - YouTube
Отличные танцоры, однако пойди разберись, где мужик , а где баба. Нет, все конечно поняли, что маленький, который за снаряд в трюках играет женскую роль, но, эта роль не женская, а трюковая! Кто легче- тот и за снаряд.
То есть у Вас отсутствует главный 4 пункт, а по мне первый. Занятия с учениками в области единства противоположностей, в отношениях мужчина- женщина.
Как сделать так, чтобы дама была в танце женственной, а мужчина был суровым. Как обеспечить комфорт танцующих в танце. Как помочь людям пустить в свое личное пространство лиц противоположного пола. Как себя вести в чужом личном пространстве.
Чтобы понятнее было. Пример, когда препод 80% филейной частью к аудитории есть, а примера, когда дамы все свое обучение лицезреют смешные попытки мужика изобразить женскую партию-нет.
Как бы да, когда препод разбирается в биомеханике организма, он может показать и отметить основные моменты поведения женского организма в танце, но не может постоянно находиться в этом состоянии.
Ну и наоборот, когда дамы учат мужчин мужскому стилю.
Так же, опущен момент, считайте пункт пять или важнейший подпункт в методике, а как ученик видит препода из зала?
Задумывались? Когда препод симпатишно показывает симпатишную филейную часть, то какова биомеханика ученика? И может ли он перенять движение, когда одна из самых тяжелых костей- башка все время находится в напряжении и не в гармонии с центрами тяжести организма.
Еще есть момент ученический. Я называю это ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН.
Пример, когда подопытный ( я не преподаю, а иногда толкаю "свою" сальсу из под полы на сальсатеках) смотрит в упор на мессию и вместо шага на 20 см делает шаг на метр. Бывает легче взять линейку и в сантиметрах наглядно показать испытуемому в чем он ошибается. Или упорно делает шаг в сторону, вместо шага прямо, опять линейка наглядно показывает ...
Впрочем, я очень сильно повторяюсь, все это , но более кратко высказал Alex4ert.
Так же не понимаю, тех кто не понимает. Че тут понимать?
Ясно и понятно написано.
1. Компетентность в особенностях преподаваемого материала.
2. Владение методиками.
3. Успешность обучения и прибыльность дела через мотивацию учеников.
Предлагают не понимать, а обсуждать и дополнять, для чего все довольно подробно и с примерами расписано ниже.
Но несмотря на предложения обсудить, смело вычеркивают шагающих не в ногу
P.S. В контактах оно конечно спокойнее, да и баня- дело хорошее, очистятся несогласные от скверны и инакомыслия...
Глаз ли померкнет орлий?
В старое станем ли пялиться?
Крепи
у мира на горле
пролетариата пальцы!
Грудью вперед бравой!
Флагами небо оклеивай!
Кто там шагает правой?
Левой!
Левой!
Левой!