12.03.2012, 13:15 | #41 | ||
Administrator
|
Quote:
|
||
12.03.2012, 13:25 | #42 | |
Вить, мне кажется, это уже к разговору о мотивации и сформированной/не сформированной потребности Хотя и такое имеет место быть, несомненно
|
||
12.03.2012, 13:32 | #43 | ||
Quote:
а без него можно до умопомрачения разные аспекты успешности обсуждать - все будет мимо кассы |
|||
12.03.2012, 13:36 | #44 | ||
Administrator
|
Quote:
|
||
12.03.2012, 13:45 | #45 | |
Некоторые преподаватели у нас считаются лучшими и без медалек, но начинаешь разбираться в этом, когда в тему вникнешь. Новичку не разобраться. А по теме ссылку же нашла, статья интересная, если лень залезать, вот кусочек из неё:
Учитель – это стиль Составными компонентами артистизма учителя являются его эрудиция, обаяние, самобытность, импровизация, образность речи, пластика. Все эти качества оказывают огромное влияние на формирование личности учителя, а личность учителя определяет его индивидуальный стиль. Индивидуальный стиль представляет собой совокупность своеобразных проявлений учителя как личности, человека и профессионала. Стильный учитель индивидуален, оригинален, неповторим, самобытен. Он – личность с ярко выраженным артистизмом. Индивидуальный стиль учителя, его личностное “я” можно определить несколькими штрихами: 1) ясность поведения Учитель не может быть загадочным сфинксом. Прямодушие, бесхитростность, искренность, четкость поступков и побуждений – вот критерии ясности поведения. Обе реальности жизни учителя – повседневная (за пределами школы) и образцовая (на глазах учеников) – должны составлять неразделимое целое. 2) благородная простота Одинаково проникновенное внимание ко всем людям, независимо от возраста, общественного положения, интеллектуальных и нравственных качеств, исключающие обытовление слов и поступков. Ни тени фальши, лицемерия, жеманства, манерничанья. Во всем естественность и скромность. Это – умная простота. 3) мужественная сдержанность Это – неспособность нагнетать конфликтные ситуации, бить тревогу по пустякам… Это – выдержка, терпение, самообладание, душевная собранность, умение сначала разобраться во всем, а потом принимать решения. Хотя вспышки горячности возможны в процессе творческой работы. 4) лаконизм Пренебрежение учителя к пустословию, нравоучительной риторике. Речь учителя должна быть четкой, ясной, понятной, уверенной. “Задать умный вопрос – великое дело”, “история – учительница жизни”, такие высказывания запоминаются быстро и надолго. У учителя на уроке или хотя бы в процессе обучения должна присутствовать мысль (фраза), которую ученики схватывают сразу и надолго. Это все можно отнести и к похвале. Похвала должна запоминаться. Итак, артистизм, эстетические черты стиля жизни и деятельности, присущие учителю – это черты подлинных людей, независимо от их профессии. Но в учителе они сфокусированы, напряжены, интенсивны. Раскрытые выше типологические качества, определяющие артистизм и стильность учителя, просто необходимы. В идеале каждый учитель должен быть таким. Нужно развивать данные качества, так как учитель формирует способность мироощущения, мировосприятия, мироосмысления. “Ученики будут понимать по тому, что они видят, чувствуют, чему они верят”. |
||
12.03.2012, 13:49 | #46 | ||
Quote:
но мне, что-то кажется, что данным критерием (интенсивность приглашений в другие города) определяется не столько востребованность преподавателя, сколько его промоушен. Удалось человеку "засветиться" там, где нужно в нужное время - его приглашают. Не удалось - не приглашают. Уже сколько раз встречала здесь сетования на подобие: "Вот человек N - у него такие мастер-классы прекрасные! но, почему-то его в России вообще не знают!" |
|||
12.03.2012, 15:10 | #47 | |
Ах, Алла, знаете ли следовать линии беседы - нынче муветон
|
||
12.03.2012, 15:21 | #48 | |
тоЧно
|
||
13.03.2012, 04:50 | #49 | |
Успех может быть разовым и Настоящим. Можно прокатиться по всем городам и весям за год...
Сложнее постоянно оставаться интересным и оставлять свой след - и тут уже никого не проведешь. Только настоящие Личности достигают Настоящего успеха (в его широком понимании и в любой сфере деятельности (даже в сальсе). Если точнее - успех достигает их, будучи следствием того, что эти люди делают что-то по-настоящему круто. О том как стать Личностью не пишут пособий... Харизма... она от Бога... Можно обчитаться Карнеги и учебников по педагогике - но если внутри - склад чужих мыслей, пусть даже выученных "на пять", и нет собственных, ярких... Или если ты улыбаешься людям на занятии и хвалишь их - потому что так велит статья "Создай атмосферу на занятии" - а не потому что тебе приятно с этими людьми делиться твоими знаниями... То рано или поздно это станет очевидно (и случится, как выразился Виктор, "голый король"...) Если сузить до конкретного вопроса - по моему скромному мнению, хороший сальса-препод - это: (1) Личность (см. выше) (2) профессионализм: - умение мотивировать - умение рассказывать, выделять главное и не мешать все в кучу - умение выстроить СВОЮ удобную структуру и следовать ей - умение ориентироваться на зал, устанавливать "обратную связь" - умение держать внимание аудитории и шутить (смешно)) - умение отвечать на вопросы - давая ключи к пониманию, а не выдавать все что ты думаешь на эту тему... - соблюдать верность качеству (вне зависимости от настроения... вне зависимости от аудитории, вообще вне зависимости...) - хорошо танцевать самому. Личный пример заразителен и ЛЮБИТЬ ЛЮДЕЙ и то что ты делаешь, в конце концов))) |
||
13.03.2012, 08:55 | #50 | |
Кто-нибудь слышал, что бы препод сам отказался от проведения семинара не по причине накладок, а по причине - "я семинаров не провожу, только курсы занятий не менее одного месяца"??? Я - нет. Т.е. система сальса-тусовки построена так, что приглашения на семинары это один из конкретных критериев признания преподавателя. Не слова на форуме - "да он классный!", а конкретика (лучше чем титулы и конкурсы, которые о уровне преподавания вообще ничего не говорят).
Можете ли вы назвать другие объективные критерии уровня препода? Мне приходит на ум только рекомендация известного и уважаемого в сообществе человека или преподавателя у которого сам занимаешься. Но тут объективность может хромать. Что бы вернуть обсуждение в русло предлагаю рассмотреть уже существующих "восстребованных" сальса-персон. Почему приглашают на семинары (почему восстребованы) следующие персоны: 1. Алексенцева 2. Йоанди 3. Диану 4. Эчу 5. ... и т.д. 6. Можно указать любого не упомянутого чей семинар понравился и остался в памяти. 7. Можно указать иностранца у которого было что-то (что?) на семинаре, что оставило след. Просто есть ощущение, что многие идут к иностранцам просто за желанием "свеженького". 8. ещё кого нибудь и почему. Я сам тож подумаю и отпишусь ппж. А то с фразами "ЛЮБИТЬ ЛЮДЕЙ" возникает вопрос - как же преподу их так любить, чтобы они приглашали тебя ещё и ещё? :P Делать то что надо?
__________________
Opp |
||